COMPRENSIÓN LECTORA, ESTRATEGIAS Y VICIOS

  Vicios En La Lectura  La vocalización: con frecuencia se suele pronunciar lo que se lee, este vicio hace más lenta la lectura y obtener una pobre concentración.   La vocalización se da en tres momentos: 1.     La información primero debe ser vocalizada (laringe). 2.     Posteriormente debe ser escuchada (oído). 3.  Para recién llegar la información al cerebro, perjudicando la comprensión de la lectura.  La subvocalización: consiste en que, aunque no se pronuncie oralmente lo  que se lee, sí se hace mentalmente, este vicio también retrasa la lectura ya que obliga a leer palabra por palabra.   La subvocalización se da en dos momentos:               a. La información primero debe ser escuchada (oído). b. Para recién llegar al cerebro perjudicando la comprensión lectora. Las regresiones o relectura: es un movimiento natural que realiza el ojo luego de la fijación para poder contin...

COMPRENSIÓN LECTORA  La comprensión lectora es el proceso de elaborar un significado al aprender las ideas relevantes de un texto, es también la decodificación de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector.  https://www.edukidsweb.com/single-post/2018/11/27/%C2%BFQu%C3%A9-es-la-lectura-comprensiva La lectura comprensiva es una herramienta clave  para lograr       aprendizajes significativos   y      desarrollar       las estructuras mentales. http://historico.cpalsj.org/wp-content/uploads/2014/12/Folleto-lectura-Comprensiva.pdf

5 PASOS QUE FAVORECEN LA LECTURA COMPRENSIVA https://noticias.universia.net.mx/educacion/noticia/2019/02/01/1163502/5-pasos-favorecen-lectura-comprensiva.html 1.  Deja subrayado las ideas más importantes 2. Busca en el diccionario las palabras que no entiendas 3. Haz notas a pie de página 4. La importancia del esquema 5. El repaso y estudio te ayudarán para afianzar los contenidos

ESTRATEGIAS DE LECTURA COMPRENSIVA Las estrategias de comprensión lectora son procedimientos que se pueden enseñar y aprender; son actividades mentales de elevada categoría en orden a conseguir un objetivo que es claro, comprender bien lo que se lee.   https://www.aulapt.org/2016/11/14/estrategias-comprender-mejor-la-lectura/ Las estrategias de lectura se dividen didácticamente en tres bloques o momentos: A. Antes de la lectura, B. Durante la lectura y C. Después de la lectura.   https://ideasparalaclase.com/2017/02/22/antes-durante-y-despues-de-la-lectura-guia-practica/

ESTRATEGIAS ANTES DE LA LECTURA  El propósito de estas estrategias es que el lector active sus conocimientos previos, se prepare para la lectura y se enfrente de manera positiva hacia la misma. http://espaciosparatomarlapalabra.blogspot.com/p/estrategias-para-el-procesamiento-de_16.html

APROXIMACIÓN INICIAL AL TEXTO Consiste en dedicar un tiempo antes de iniciar la lectura (2 ó 3 minutos) para observar rápidamente el título, subtítulos, índice, negrillas, recuadros, ilustraciones, etc.   y darse una idea   de lo que tratará el texto o libro. Esto servirá   para   que el lector se familiarice con el   contenido de la lectura y tenga una visión global del texto antes de   leerlo.                     Fuente: http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lectura-comprensiva

ORGANIZADOR PREVIO Cuando en la estructura cognitiva del lector/a no existen los conceptos inclusores2 necesarios para encajar la nueva información, es preciso recurrir a un organizador previo. Un organizador previo es un conjunto estructurado de conocimientos que actuaría como puente cognitivo entre la información disponible en la estructura cognitiva del sujeto que aprende y la nueva información que se trata de aprender. Obviamente, para poder diseñar un organizador previo eficaz, es preciso conocer, en primer lugar, cuáles son los conocimientos que el sujeto posee para poder establecer con precisión cuáles son los que debería tener para poder procesar la nueva información. Por ejemplo: antes de leer el libro El arte de la felicidad, es importante que tenga referencias de quién es el Dalai Lama para comprender el fondo de dicha lectura. http://historico.cpalsj.org/wp-content/uploads/2014/12/Folleto-lectura-Comprensiva.pdf

ESTRATEGIAS DURANTE  Y DESPUÉS DE LA  LECTURA  El propósito de estas estrategias es  que el lector/a asuma un rol activo frente al texto  y se produzca una interacción en ambas direcciones (texto-autor y viceversa). Con el uso de estas estrategias se propone facilitar la creación de analogías o comparaciones y aumentar la capacidad para descubrir errores de comprensión.  Las estrategias después de la lectura,  permitirán al lector, determinar qué tanto alcanzó los objetivos planteados al inicio de su lectura  y  hacerse consciente de  qué tanto comprendió  el texto. Es importante aclarar que todas estas estrategias pueden ser utilizadas durante o después de la lectura de una manera flexible, dependiendo de las necesidades de  cada lector. 

SUBRAYADO Consiste en subrayar o remarcar los enunciados que expresan la idea principal del párrafo o del texto. Para lograrlo, es necesario,  primero, parafrasear el párrafo en forma oral  y luego discutir conjuntamente lo más relevante para luego subrayar. Esto servirá para  que el lector aprenda a seleccionar dentro del contenido, la información más relevante o esencial, para que desarrolle la habilidad mental  de síntesis y para que jerarquice las ideas.                                           Fuente: Temario humanístico literario, Javier, 2009.

SEÑALIZACIÓN Consiste en anotar a la par de cada uno de los párrafos, palabras claves (por ejemplo: párrafo, unidad, oraciones, ver ejemplo) o pequeños esquemas que resuman  la   información más importante.   También se puede anotar si el párrafo está dando un ejemplo, una opinión, un hecho real,   datos relevantes, etc. o si el párrafo contiene una causa, una consecuencia, etc. Se puede anotar al   margen de la lectura   la palabra clave que se nombra    en el párrafo o aquella que la organiza. Esto servirá para que el lector/a identifique y organice la información principal del texto así como la forma en que el autor presenta la información. También servirá para focalizar mejor su atención al momento de estudiar.    Fuente: Temario humanístico literario, Javier, 2009.

ORGANIZADORES GRÁFICOS  Consiste en  la elaboración de cuadros o esquemas que sirven para organizar mejor la información al finalizar una lectura. Sirven para mostrar  la información importante de una manera más gráfica y visual utilizando cuadros, flechas, llaves, etc. Entre algunos ejemplos, están: mapas conceptuales,  cuadros sinópticos,  cuadros comparativos,  cuadros de causa-efecto,  orden de las acciones, y las tablas de secuencia,  etc.  Para los más pequeños,  que aún no saben escribir, se les puede pedir que dibujen una escena del cuento o varios dibujos con una secuencia lógica. Esto servirá para que el lector/a  aprenda a organizar  y a ordenar la información  lógicamente y a determinar lo esencial del texto. CUADRO SINÓPTICO Es una representación sintética que permite organizar, clasificando de manera lógica los conceptos y sus relaciones. Características: se organiza de lo general a lo p...

CUADRO COMPARATIVO  Permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos, fenómenos o eventos para llegar finalmente a conclusiones. Sus principales características: identificar los elementos que se desean comparar; marcar los parámetros a comparar; identificar y escribir las características de cada objeto o evento; construir afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más relevantes de los elementos comparados; elaborar conclusiones de lo comparado.                  http://historico.cpalsj.org/wp-content/uploads/2014/12/Folleto-lectura-Comprensiva.pdf